新西蘭老師皮特因5.12地震失去家人后，來(lái)到羌族古鎮(zhèn)云莊小學(xué)支教。他以開(kāi)放式的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)、音樂(lè)和繪畫(huà)，逐漸消解了學(xué)生因地震創(chuàng)傷產(chǎn)生的心理隔閡。羌族女孩爾吉莫在皮特鼓勵(lì)下重拾繪畫(huà)天賦，但當(dāng)班級(jí)準(zhǔn)備為他舉辦歡送會(huì)時(shí)，調(diào)皮學(xué)生王大山無(wú)意間透露皮特隱瞞真實(shí)身份的秘密——他刻意遠(yuǎn)離故土實(shí)為逃避喪親之痛。這個(gè)發(fā)現(xiàn)引發(fā)孩子們對(duì)信任的質(zhì)疑，皮特不得不面對(duì)內(nèi)心創(chuàng)傷，在羌族老人講述的羊角花傳說(shuō)中領(lǐng)悟生命延續(xù)的意義，最終選擇留下繼續(xù)陪伴這些在災(zāi)難廢墟上重建生活的孩子們。